lunes, 5 de mayo de 2014
FICHA
DE ACTIVIDADES Nº 4
LA EVOLUCIÓN HUMANA
LA
EVOLUCIÓN DE LOS HOMÍNIDOS
Los homínidos más antiguos
fueron los australopitecos. Se los
encontró por primera vez en África del sur, y fue datado con una antigüedad
aproximada de 3.200.000 años. Pudieron tener la talla y la complexión bastante
pequeña (1- 1,50 metro de estatura y 30- 60 kg.) y un cerebro (380-550 cc) no
mayor que el de un chimpancé, pero caminaban erguidos. El esqueleto de
australopiteco más antiguo y completo que se conoce fue hallado en Etiopía en
1974. Los científicos que lo encontraron comprobaron que se trataba de un
esqueleto femenino y ello determinó su nombre: Lucy (por la canción de los
Beatles “Lucy in the sky with diamonds” que escuchaban los investigadores en el
instante del descubrimiento).
Hace 2,4 millones de años
aparecía el Homo habilis cuya traducción significa "hombre hábil"; según los paleoantropólogos fue el
primero en fabricar herramientas de piedra, mediante la técnica del tallado.
Caminaba erguido y tenía un cerebro mayor (500-800 cc) al de los
australopitecos. Habitaba en el África oriental, y era carroñero y recolector.
El Homo erectus, término proveniente del latín que significa hombre erecto
fue el primero en extenderse más allá de África, llegando a presentarse en Asia
continental, Europa y Medio Oriente. Poseía un cerebro mucho más desarrollado
(750-1.250) y una altura y peso superior (1,5- 1,80 m y 40- 80 kg .). De este
homo se han encontrado restos líticos —sílex de dos caras—que aparentemente
eran utilizados para trabajar la madera y descuartizar animales. Sus armas
eran, hachas, arpones y jabalinas. En las cavernas se ha encontrado carbón de
madera y cenizas, es decir, vestigios de fuego, lo que estaría indicando que el
homo erectus conocía el arte de “domesticarlo”.
El hombre de Neandertal u homo sapiens, es decir
hombre sabio que piensa. Este nombre se vincula a su desarrollo cerebral, su
género de vida y su capacidad inventiva. Sus restos fueron descubiertos por
unos obreros en los alrededores de Dusseldorf, en una cueva del valle de
Neanderthal, en Alemania. Aparentemente fue un cazador especializado en grandes
animales como el mamut, o el bisonte.
Homo sapiens sapiens Se trata de nuestro ancestro más moderno, para el
que se calcula una antigüedad aproximada de 40.000 años. Los restos hallados
señalan un aumento de la capacidad craneana (para ajustarse al crecimiento del
cerebro), el achatamiento del rostro, el retroceso de la barbilla y la
disminución del tamaño de los dientes.
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AUSTRALOPITECUS
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HOMO HABILIS
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HOMO ERECTUS
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HOMO SAPIENS
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UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL
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ALTURA Y PESO
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CAPACIDAD CEREBRAL
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TECNOLOGÍA
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FICHA
DE ACTIVIDADES Nº 4
LA
EVOLUCIÓN HUMANA
. El hallazgo de fósiles, los restos arqueológicos, han
permitido construir teorías, supuestas explicaciones que nos aproximan al
origen del hombre. En este capítulo es lo que te proponemos conocer
¿Qué fue la hominización?
El hombre hizo su aparición
hace aproximadamente 2 millones de años, en el continente africano. Las investigaciones actuales
han revelado que el género homo, es el producto de una larga evolución, no
desciende del gorila, ni del chimpancé, no obstante al retroceder en el
tiempo podemos encontrar un antepasado en común: el primate.
Los antepasados más
inmediatos del género homo son los
australopitecus, cuyos restos se encontraron en el continente africano siendo datados con una
antigüedad aproximada de 5 millones de años. Los restos hallados e investigados
– huesos de las piernas y particularmente la rodilla- por los antropólogos,
darían cuenta de una marcha bípeda,
característica considerada fundamental en el proceso de hominización. Por este
término entendemos los cambios o transformaciones que ha sufrido el ser humano
a lo largo del tiempo, es decir, el proceso que generó una serie de logros
fundamentales que han permitido llegar hasta el ser humano actual.
Entre estos logros destacan los
científicos:
• La marcha bípeda y la posición erguida.
• El
desarrollo cerebral.
• Dientes
pequeños y redondeados.
·
La
adquisición del lenguaje articulado.
La hominización se trató de un proceso de evolución
humana no lineal, que presentó variadas ramificaciones, algunas especies de
homínidos se extinguieron mientras que otros continuaron evolucionando.
Finalmente no olvidemos que
este conocimiento respecto al tema se encuentra en permanente revisión, que aún
queda mucho por investigar ya que los restos fósiles humanos que se suelen
encontrar, son escasos e incompletos.
LEE ATENTAMENTE EL
TEXTO Y REALIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD:
1.
Subraya en el texto las palabras que no
entiendes y búscalas en el diccionario.
2.
¿El hombre desciende del gorila o el chimpancé?
Explica.
3.
¿A qué se le denomina hominización?
4.
Coloca en estos cuatro renglones los principales
cambios que sufrió el australopitecos que permitió el proceso de hominización:
Ø
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
Ø
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
Ø
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
Ø
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
FICHA DE ACTIVIDADES Nº 3
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA HUMANIDAD
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Explicación
RELIGIOSA “El Origen del Hombre según la Biblia”.
Según nos cuenta la Biblia Dios creó al Hombre. “Y dijo
Dios: hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza; domine los peces del mar,
las aves, los cielos, los animales de la Tierra. Entonces formó Dios al Hombre
de barro de la tierra e inspiró en sus narices aliento de la vida”
Extraido de:”Génesis: Antigua Testamento”.
Explicación
CIENTÍFICA: “La Teoría de la Evolución”.
Según esta teoría el Hombre es producto de un proceso
evolutivo. Así el Homo Sapiens se originó a partir de antepasados (…) de los
mamíferos primates, por un proceso llamado de Hominización. El resultado de los
millones de años de evolución es una biósfera constituida por seres adecuados al ambiente en que viven. Esta
adaptación es cuestión de supervivencia. Si el ambiente cambia, es preciso
adaptarse de nuevo. Esta teoría fue formulada por Charles Darwin, en esta considera
a la selección natural como el motor de la evolución. Esto favorece aquellos
cambios hereditarios mutaciones que por alguna razón otorgan ventaja a los
individuos que las presentan.
Extraido
de:”A:A:V:V Los origenes”.
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ACTIVIDAD:
1- Explica con tus palabras cada una de las explicaciones del origen de la vida.
2- ¿Consideras que las tres explicaciones pueden comprobarse?
3- ¿Podrías identificar cuáles de los tres documentos es el elegido por la historia para estudiar el origen de la vida? ¿Por qué?
martes, 29 de abril de 2014
FICHA DE
ACTIVIDADES N° 2
APRENDEMOS
DEL MUNDIAL APLICANDO LOS TEMAS DE UNIDAD INTRODUCTORIA
EJERCICIOS
1. Busca información sobre el origen de los Mundiales de
Fútbol y resúmelo en 15 renglones máximo.
2. Busca fuentes históricas que pertenezcan a mundiales
anteriores. Clasifícalas.
3. Realiza una línea de tiempo con escala 1 cm 1 año en
donde se ubiquen las fechas de los diferentes mundiales desde su origen. Identifica
cada fecha de Mundial con la bandera del país que fue sede.
4. Busca información sobre los protagonistas de cada
mundial (mejor goleador, mejor jugador).
martes, 18 de marzo de 2014
FICHA DE ACTIVIDAD Nº 1 INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA.
FICHA DE ACTIVIDADES Nº 1
INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA.
HISTORIA
¿PARA QUÉ?
La memoria de un pueblo.
Luis
A Romero es un historiador argentino contemporáneo. Es un profesor e
investigador en la
Universidad de Buenos Aires.
“Empecé
a escribir este texto pensando en mis colegas, pero progresivamente me di
cuenta de mi lector implícito eran mis hijos, los de su edad, adolescentes y
niños: los que casi no tienen noticias de nuestro pasado reciente, ni siquiera
de los horrores más cercanos, pues nuestra sociedad cada vez cuida menos de su
memoria, quizá porque hoy padece de una gran dificultad para proyectarse hacia
el futuro. En varias partes del texto quise simplemente dejar un testimonio,
pues sigo convencido de que sólo la conciencia del pasado permite construir el
futuro (…) quiero seguir creyendo en la capacidad de los hombres para realizar
su historia, hacerse cargo de sus circunstancias y construir una sociedad
mejor”.
Luis
A Romero. “Breve Historia Contemporánea Argentina”; Ed. F.C.E. 1994
Actividad:
1- ¿Cuál es el objetivo de la
Historia para este autor? Expresa tu opinión por escrito.
2- Subraya con un color,
en el texto, la palabra u oración clave para explicar cuál es el objeto de la Historia
LA
HISTORIA: CIENCIA SOCIAL.
La Historia tiene
como objeto conocer el pasado de la Humanidad. No lo hace de cualquier manera:
sigue una serie de métodos y de técnicas de modo que las informaciones que
obtiene y las afirmaciones que hace puedan ser comprobadas y demostradas. Es
una ciencia.
No le interesa
conocer el pasado de un hombre aislado del conjunto, por el contrario, estudia
el pasado de los seres humanos actuando en conjunto. Es una ciencia social.
En síntesis: La
Historia es una ciencia social que estudia y relata los hechos humanos del
pasado.
A lo largo de ese
estudio, la Historia establece el orden de los sucesos en el tiempo y su ubicación
geográfica, trata también de comprender por qué se produjeron esos hechos.
La historia trata de
averiguar a través de informaciones comprobables cuándo, dónde y porqué ocurrieron los acontecimientos, también
trata de saber cuáles fueron sus consecuencias y su significado dentro del
proceso general del desarrollo de la humanidad.
Lee detenidamente el texto y
responde las siguientes preguntas:
1.
¿Por
qué la Historia es una ciencia?
2.
¿Qué
significa que la Historia es una ciencia social?
3.
¿Cuáles
son las principales preguntas que se formula el historiador para reconstruir el
pasado?
FUENTES HISTÓRICAS
El análisis de las
evidencias históricas es un paso fundamental en la construcción del
conocimiento histórico, pues de su validez y confiabilidad dependerá la
veracidad del producto de una investigación.
Nombre de la
investigación:
Investigador:
Evidencia N°:……………………………………………………………………………………………………………………..
Tipo de evidencia:
(documento, carta, foto, objeto, etc.):………………………………………………………………
Información que
podemos obtener de la evidencia:
Fecha de origen:………………………………………………………………………………………………………………..
Autor (oficina
pública, persona, compañía, anónimo, etc.):……………………………………………………………
Estado de
conservación:……………………………………………………………………………………………………..
Elabora una narración en donde involucras tu
evidencia y reconstruye la historia.
martes, 11 de marzo de 2014
LINEAMIENTOS GENERALES PARA EL TRABAJO EN LA ASIGNATURA HISTORIA.
Las
instancias de trabajo en clase constarán de:
1.
exposiciones por parte del profesor
2.
participación oral por parte de los alumnos.
3.
exposiciones de los alumnos (sobre temas
específicos)
4.
trabajos individuales
5.
trabajos grupales.
El
trabajo en clase será complementado por diferentes actividades domiciliarias.
Éstas podrán ser:
- Búsqueda y registro de información específica.
- Elaboración de carpetas
- Observación de videos, películas.
- Fichas de actividades (de carácter obligatorio), las mismas podrán ser encontradas en el blog o en formato fotocopia obteniéndola en fotocopiadora Multimac (al lado del Liceo Nº 1). las mismas deberán ser elaboradas en hojas con el nombre del alumno y luego de evaluadas serán archivadas por el alumno en una carpeta o sobre que pegará al final del cuaderno.
Evaluación:
- Orales y participación en clase (y en la institución)
- tareas realizadas en el aula
- tareas domiciliarias.
- Evaluaciones escritas (mensuales)
Cada alumno cuenta con una tabla en su cuaderno de historia en donde se registrarán las notas de tareas domiciliarias realizadas y fechas de las respectivas evaluaciones mensuales escritas con su nota una vez haya sido realizada.
A los efectos de
que el desarrollo de las diferentes clases sea óptimo se establece:
1.
no usar aparatos telefónicos en clase (se debe
apagar o bajar el volumen).
2. no ingerir alimentos en clase.
2. no ingerir alimentos en clase.
no usar gorros en clase.
3.
mantener el orden. Ello implica: no conversar en
exceso, (dejar los temas ajenos a la asignatura para el recreo); pedir permiso
al profesor para participar en clase, levantar la mano, escuchar al compañero y al docente, no tirar basura, pedir permiso para retirarse o pedir algo a algún compañero.
4. respetar los tiempos de la clase. Ello implica: ser puntual en la entrada y la salida; ir al baño en el recreo (el profesor sólo autorizará la salida al baño durante la clases en los casos en que exista un malestar físico comprobable de quién lo solicita)
4. respetar los tiempos de la clase. Ello implica: ser puntual en la entrada y la salida; ir al baño en el recreo (el profesor sólo autorizará la salida al baño durante la clases en los casos en que exista un malestar físico comprobable de quién lo solicita)
La profesora se compromete a:
1.
mantener el diálogo sincero con alumnos y
familiares a los efectos de llegar a acuerdos sobre diferentes aspectos que se
presenten a consideración durante el año.
2.
mantener informados a alumnos y familiares sobre el
trabajo de los primeros en la asignatura.
3.
brindar el mayor apoyo posible a alumnos y
familiares a los efectos de incrementar y mejorar los aprendizajes de los
alumnos.
Realizadas las
puntualizaciones generales sobre el desarrollo del curso y esperando que el
presente año sea exitoso para todos.
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